Non essendo una semplice rivisitazione della legge 30, ma una sua radicale riscrittura, essa sarà oggetto di analisi meditata e di valutazioni di merito articolate.

Un primo giudizio coglie alcuni elementi di positività, altri su cui è necessario promuovere un’analisi approfondita.

Tra i primi il progetto di valorizzazione della scuola dell’infanzia alla quale si vuole dare piena dignità formativa, il ripristino dell’articolazione 5+3 per la scuola primaria, rispettando dunque i ritmi evolutivi degli alunni di questa fascia di età, infine la volontà di dare forte dignità e coerenza alla formazione professionale.

Sul versante degli aspetti problematici, dobbiamo rilevare che l’ipotesi di attribuire un credito a chi frequenta la scuola dell’infanzia, credito che permetterebbe di concludere la formazione a 17 anni, potrebbe creare delle disparità sul territorio nazionale, legate alla presenza o meno di scuole per l’infanzia.

Va anche valutato attentamente lo spostamento sull’extra-scuola di alcune discipline ed il conseguente ingresso nella scuola di “agenti” esterni.

Negativo è, a nostro avviso, il taglio di un anno di scuola, in particolare per la formazione di tipo liceale: si tratta di una scelta pericolosa che potrebbe avere ripercussioni negative sulla organizzazione curriculare e portare ad una menomazione culturale della scuola. Un abbassamento, cioè, della qualità e della serietà degli studi che la Gilda aveva già rimproverato al progetto Berlinguer.

Sulla formazione dei futuri docenti e sulle ipotesi di carriera avanzate nel documento “Bertagna” la Gilda ha avviato un’approfondita analisi.

Auspichiamo, in ogni caso, che su di un progetto di tale portata e di tale complessità non vengano avviate solo operazioni di facciata, ma si apra un dibattito autentico fra i docenti e nel paese. Con l’obiettivo di favorire l’avvio di una riforma della scuola che possa essere sentita e condivisa nel modo più ampio possibile.

Il coordinatore nazionale
Alessandro Ameli
05/12/2001